假如眼前发生了火灾，假如街头歹徒正在实施抢劫、盗窃，作为一名中小学生目睹这一切该如何应对？

　　 ２月１７日，当北京１７０万中小学生结束寒假生活走进学校的第一天，他们被告之，新修订的《北京市中、小学生守则（试行）》和《北京市中小学生日常行为规范（试行）》不再鼓励少年牺牲自我“敢于斗争”。

新华社记者 李煦 李京华

少先队队歌

　　北京市教委德育处副处长李京说：“新的学生守则是根据《中华人民共和国未成年保护法》、《教育法》等国家法律法规制定的，并得到了教育部批准，它体现了中国社会发展的变化，更加符合孩子们成长规律和中、小学生日常行为表现。”

　　他说：“删除'敢于斗争'等内容的主要原因是孩子们是社会的弱势群体，他们在成长过程中更应当得到保护。”

　　北京市崇文实验中学校长张凯认为，“这种修改是完全正确，是合法与合情的。”他说，如今我们做任何事都应依法进行，作为未成年的中小学生，对他们行为的要求就必须要依据《未成年人保护法》和《教育法》。未成年人的中小学生自身尚不具备自我保护的能力，还非常需要法律的保护，又怎能在《守则》和《规范》中要求他们超越界线，做力所不能及牺牲自�"敢于斗争"的事情呢。

　　李京也强调说：“这种修改并不意味着否定少年英雄，相反我们仍然告诉孩子们，少年英雄们不畏困难、朴实正直、助人为乐、见义勇为的精神感人至深，是学生们学会如何做人的榜样。当然，我们还要教育学生们，社会是复杂的，当遇到坏人坏事要主动报告，当遇到侵害时要学会自我保护等等。”

　　“虽然新的学生《守则》不再提倡敢于斗争，但我们还是要向那些英雄学习，珍爱生命不是懦弱的理由，在英雄身上我们能够得到战胜一切困难的勇气。”北京初中一年级学生赵晓光说。

　　“今天，我们在对孩子的教育中已经意识到，要求他们在学习英雄时，首先要学会自我保护。但在此前，敢于斗争不怕牺牲的教育却被过多的英雄主义舆论导向所指引。”学生家长魏鲁声说。

老师希望你们健康成长

　　 《中、小学生守则》（１９８１年）、中、小学生日常行为规范》（１９９４年、１９９１年）和《北京市中小学生礼仪常规｝）１９９２年）（简称"三规"）是原国家教委．原市教育局于１９８１年至１９９４年间颁布的，多年来，在中小学道德教育和养成教育中发挥了重要作用，其核心内容体现了青少年成长规律和教育规律，是应当继续坚持的。

　　但随着经济、社会和科学技术的快速发展，各种新事物、新观念的不断涌现，对青少年学生行为习惯产生了重要影响；深化教育改革、全面推进素质教育对德育工作也提出了新的要求。为适应形势发展，北京市教委对有关文件进行了修订，修订后的《北京市中、小学生守则（试行）和《北京市中、小学生日常行为规范（试行），于２００２――２００３学年度第二学期开学起在全市中小学校试行，原来沿用多年的"三规"同时停止执行。

　　北京市教委德育处处长董柏林介绍说，《守则》和《规范》是对中小学生日常行为表现的基本要求。制定和实行《守则》和《规范》的目的，是帮助和指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得自己的责任与义务，学会如何生活和学习，培养良好的思想品德和行为习惯。学会如何做人。同时学校应以此为依据；加强和改进对学生的日常管理和教育工作。

　　记者详细对照了新老守则和规范，发现凡是可能对未成年人带来危险的条款都删掉了，体现了对中小学生生命的尊重和保护。原小中学生日常行为规范第二十条最后一句“遇到坏人坏事要主动报告、敢于斗争”，现在把“敢于斗争”去掉了，改为“遇到坏人坏事主动报告”。原中学生日常行为规范中的“见义勇为”也去掉了，改为“遇有侵害要善于斗争，学会自救自护”等。

乐观向上的生活态度是我们要教给孩子的人生第一课

　　长期以来，敢于牺牲的“小英雄”在中国社会舆论中被广泛称赞。２０００年６月４日，温州市黎明小学一名１３岁少年徐振满和几个比他更小的幼童在一处水闸边玩水，其中一名幼童落水，不会游泳的徐振满下水救人，结果淹死水中。此事受到温州数家媒体关注，然而新闻所作的几乎都是“小英雄救人事迹”与“黎明小学号召向小英雄徐振满学习”的报道。

　　事实上，１０多年前四川少年英雄赖宁为扑灭山火而牺牲后，少年含苞待放的生命之花骤然凋谢，让人们感到深深惋惜，并引发了社会对未成年人自护问题的一次大讨论，在大力肯定和弘扬见义勇为精神的同时，要注意避免青少年简单的行为模仿现已成为许多人的共识。教育学家认为，新的世纪这一问题应该进一步引起全社会的高度重视。

　　据统计，新中国建国以來涌現出的几十名典型少年英雄中，救落水者、救火、救牲畜占了大多数，这与少年儿童丰富多彩的生活和多方面的需求不相适应，显得狭窄了些。在宣传献身精神时，宣传少年英雄机智不足；在肯定成绩时，对少年儿童生理及心理特点注意不够。

　　有分析说，新闻媒体报道这些英雄事迹时几乎是一个模式：先是要点明某少年“自己不会游泳”，以突出他们奋不顾身、舍己救人的精神；而后，又强调了他们牺牲时“年仅十几岁”，以引起读者的惋惜之情；最后，则都摘录了县、地、省，甚至部委作出的表彰决定，指出“某某是品学兼优的好学生，关心集体，乐于助人，时刻以雷锋、赖宁为榜样……”，并号召青少年向他们学习。当然，在“决定”中，都会提及英雄的诞生是本地区本单位开展××教育的硕果。

　　由此种种，不难理解这样的悲剧为什么以英雄赞歌的形式接连发生了。“一些舍己救人的少年均被追认为烈士无可厚非，但当我们缅怀小英雄时，应该意识到作为未成年人，孩子们可能并没有能力对危险性和后果进行充分的预见，救人只是出于本能，”北京一所小学教师朱良越表示：“新的守则更加体现以人为本和珍惜生命的重要性。”他说：“我们就儿童是可爱的，但也是幼稚的，他们学习英雄的精神应该被正确引导。而这些自我牺牲的少年英雄行为，却决不能提倡，因为少年英雄的的光环，也给社会带来巨大的精神创痛和社会负担。”

　　《中国少年报》的一份资料显示，新中国建国以来涌现的少年儿童先进典型中，经中央和省一级表彰的有３６人。初步统计，这３６名少年儿童榜样的事迹分类和人数比例，大致如下：与坏人英勇斗争的有９人；舍己救人的有１４人（其中１１人是救落水者的，１０人身亡）；保护牲畜的有５人；救火及救火车的有５人；助人为乐的有３人。

培养勇敢精神，未必强调献身

　　张凯校长指出，提倡见义勇为值得肯定。然而，当实施这一行为的主体是一些缺乏自救能力和意识的孩子时，其付出的代价必然是惨重的。我们为此不应该反思吗？我们在这方面的教育缺失了什么？

　　《中国少年报》曾在一个月内收到１４个省的３４篇来稿，报道１７个少年儿童救人身亡的事迹，其中大多属能力不足或抢救方法不当。想想那些为祖国、为科学献身的英雄，毫无疑问培养孩子献身精神十分重要。但在宣传少年英雄舍己为人的献身精神时，更应多宣传一些他们的机智与聪明。

　　应该让更多的同龄人在学习他们的英雄精神的同时，学到更多科学的方法。也许，这也是给我们宣传工作者出的一份课题。

　　在１９８７年我国在中小学校中开始实施的《中、小学生守则》中，有“遇到坏人坏事要主动报告、敢于斗争”的规范，而北京市此次颁布的《守则》和《规范》将“敢于斗争”删去。

　　张凯说，这种修改既充分体现了与时俱进，又反映出人本主义的教育指导思想。过去那些鼓励青少年不顾个人安危与“敌”斗争的提法，“我认为是带有浓厚的“战争年代”和以“阶级为纲”的色彩，随着今天以经济建设为中心，这种指导思想和理念应该加以调整。”

　　他认为，将“敢于斗争”删去绝不意味着提倡青少年道德冷漠、临阵脱逃。我们培养的是青少年做人的优良品质，对待各种事情要有的正确是非观，而不等于面对不法行为就要去行动。

　　中华见义勇为基金会秘书长梁永平对记者表示，这种删改不仅不会弱化见义勇为精神，反而会使它更加科学、理性地发扬光大。因为见义勇为是个内涵和外延很深、很广的概念，绝不仅限于面对面斗争。现在北京市要求中小学生见到不良现象和违法犯罪行为主动报告，就是采取一种积极而灵活的方式参与维护社会治安秩序，这也是一种力所能及的见义勇为。

　　“假如某位少年是游泳健将，有充分把握保己救人，那当然可以自己营救；假如少年不会游泳，则应及时告知成年人，并协助营救。应该告诉孩子们，无论哪种情况，只要尽了最大努力，他便是一个好少年，应得到表彰。”学生家长胡朝凯说。

　　“用自己的生命换别人的生命，这一点很伟大，也是很难能可贵的。我相信谁都爱惜自己的生命，难道王楚斌就不珍惜自己的生命吗？不是的，也许是他当时没想到这一点。总之他给我们树立了一个榜样。”

　　“要是我就不会舍身救别的同学。可能还会吓着。我觉得这件事挺不可思议。”

　　“我想我不会像王楚斌那样，我会赶快找到电话拨打110报警，然后再回到原处，想办法与歹徒周旋，拖延时间。”

　　“我也会去当人质，我会去劝说那个坏人，让他做一个对国家有用的人，要做一个好人，就算被他杀了也不会害怕，因为我挽救了另一个生命。”

　　孩子天真的话语让人感到，相当一部分孩子缺乏对危险的认识能力，甚至有的还对坏人寄予了希望。孩子们需要成人在启发、培养他们勇敢精神的同时，更需要的是告知他们如何处理面临的各种危险，培养他们的应变能力，而不仅仅是过早的在他们童稚的心灵上刻下桎梏的烙印。

　　一位蔡老师表示："我个人认为，这个叫王楚斌的孩子的行为值得肯定但不值得提倡，孩子毕竟是孩子，缺乏与歹徒周旋的能力。"

　　模仿是少年儿童的独特天性，榜样教育对他们的影响程度，远远超过青年。但长期以来，在孩子们的榜样教育中科学性不足。

模仿是少年儿童的独特天性。

　　据统计，建国以来涌现出的几十名典型少年英雄中，救落水者、救火、救牲畜占了大多数。在宣传献身精神时，宣传少年英雄机智不足；在肯定成绩时，对少年儿童生理及心理特点注意不够。归结一点，少年儿童榜样教育中科学性不足。

　　据报道，王楚斌所在学校的全校300多名学生已集中在学校的大厅为此专门召开大会。大厅上悬挂着一幅巨大的标语，上面写着："向智斗歹徒的小英雄王楚斌同学学习！"校长向同学们介绍了王楚斌智斗歹徒的经过后，同学们都鼓起掌来。在同学们心目中，小楚斌无疑已成了他们的小英雄。

　　“向智斗歹徒的小英雄王楚斌同学学习，学习什么一定要搞清楚。王楚斌的爱心、勇敢、正义感值得学习，但做法绝不要让同学们效仿，在这一点上学校、老师和家长们要给予必要的引导。”北京社会心理研究所的张惠说，“在引导时不要让孩子们产生这样的误区，即见义勇为不可取，而是让孩子们运用适合自身情况的方法同违法犯罪现象做斗争。”

　　知名青少年教育工作研究人士孙云晓先生认为，对少年儿童的榜样教育应德智并重，教育他们救人既要勇敢，还要机智。《中国少年报》曾在一个月内收到14个省的34篇来稿，报道17个少年儿童救人身亡的事迹，其中大多属能力不足或抢救方法不当。培养孩子献身精神固然重要，但在宣传少年英雄时，在宣传他们舍己为人的献身精神时，更应多宣传一些他们的机智与聪明。应该让更多的同龄人在学习他们的英雄精神的同时，学到更多科学的方法。

　　中华见义勇为基金会秘书长梁永平在谈到新《守则、规范》中删除“敢于斗争”时认为“这是一种社会进步，是对《未成年人保护法》落实实施的具体体现，也是我国在教育制度方面以人为本、尊重生命这一主题的最具体体现。”。“我们认为在宣传见义勇为精神、弘扬社会正气的过程中，要树立正确的见义勇为观，不仅要有大无畏的勇气，又要有人性的关怀，还要机智灵活，与坏人坏事斗智斗勇。”“北京推出新《守则、规则》所体现的精神，不仅不会弱化见义勇为精神，反而会使它更加科学、理性地发扬光大。因为见义勇为是一个内涵和外延很深、很广的概念，绝不仅限于面对面斗争。现在要求小学生见到不良现象和违法犯罪行为主动报告，就是采取了一种积极而灵活的方式参与维护社会治安秩序，这也是一种力所能及的见义勇为。

■《北京市小学生守则（试行）》

■《北京市中学生守则（试行）》

■《北京市小学生日常行为规范（试行）》

■《北京市中学生日常行为规范（试行）》