2003年4月　　第24期 　　　　总第704期 　　　　　2003/4/3
　　由于在天文、物理、生物等领域取得突破性进展，５位“小科学家”３月３０日获得了首届“北京青少年科技创新市长奖”这一殊荣。

　　 作为第２３届北京市青少年科技创新大赛的“重头戏”，５个小家伙登上了领奖台。他们一个个西装革履、“衣冠楚楚”一副小大人样，但仍掩饰不住脸上流露出的童贞，以及那些从他们的眼神中冒出来的奇思妙想。
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　　第23届北京青少年创新大赛展出的作品。
　　第23届北京青少年创新大赛展出的作品。
　　“小科学家”不都是尖子生  

　　北京市日前决定，从今年起设立这一奖项，每年评出５名“市长奖”，以褒奖在科技实践中发扬创新精神、取得突出成绩的青少年。获得上一年度全国青少年科技创新大赛一等奖和美国因特尔国际科学与工程大奖赛及其他国际科技竞赛的获奖者，同时做到品学兼优的中学生有资格参加评选。每人只能获得一次，不与升学挂钩。

　　获得首届“市长奖”的同学是：８０中的孟奂、四中的王思远、６５中的曹鹏飞、１０１中的陈炜和马尧。

　　“按照排名，我们处于第一梯队的中等，或者中下；以５分制计，我们的学习成绩是５减或４加。”孟奂告诉记者，他参加国内、国际大赛接触到的小伙伴，学习成绩一般都不是最顶尖的。

　　今年高三的孟奂，从小未买过一本学校规定以外的练习册。他说，有一次老师发了３本练习册，其中两本留作业用，另一本希望同学课下“自觉”练习。到了学期末，“不自觉”的孟奂的这本练习册居然是新的，新到了"可以送回新华书店去卖"。

　　孟奂说，只要学校的功课掌握了，就“该干什么干什么了”，没有必要非争第一名。他把这样的学习态度与只拼分数的做法归总为风格上的差异，并且认为保持这样的风格需要"抵制力"。

　　北京朝阳区青少年活动中心的韩静老师说，富有创新精神的同学，有时不是学校的"好学�"，他们不太听话、不守规矩、学习一般不是最好的，有时被学校视为“捣蛋鬼”、“不务正业”，而这些孩子中，不少人在某些方面是很有创造潜能的。

 

　　一切从“好玩儿”开始  

　　

　　鲁迅先生说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”而这一切都是从好奇开始的。

　　获得“市长奖”的５名中学生都是十几岁的少年，但他们从事科学研究的"历史"却很长。其中孟奂观测天象，曹鹏飞研究植物生理竟长达５年之久，几乎占到他们年轻生命的1/3。

　　是什么驱使他们在如此长的时间里坚持做同一件事？答案很简单，小家伙们几乎异口同声――“好玩儿”。

　　记者走访了多个大赛小选手后发现，绝大多数同学只是从兴趣出发，甚至是从"玩儿"的目的出发，参加青少年科技活动的。

　　量子生物化学专家温元凯，小时候特别喜欢自己在家里“做实验”，用墨水瓶装上灯芯做酒精灯，把电灯泡改成烧瓶，把打针的针管改成试管，然后自己装小火箭，虽然也闯了不少祸，却很好地培养了他的创新能力。玩儿是孩子的天性，也许正是在这难登大雅之堂的“玩儿”中，形成青少年自我确证、自我实现的创造心理。

　　大赛评委、北京大学周曾铨教授认为，只有在探索未知事物的兴趣中，才能迸发出创新的灵气。

　　北京市青少年科技创新大赛每年一届，已经有２３届了。大赛组织者介绍说，今年的大赛主题是“快乐科学”，就是让青少年在轻松快乐的活动中产生对科学的兴趣，进而逐步走上科技创新之路，而不至于出现竞赛越来越集中到少数学生身上，大多数青少年觉得高不可攀，敬而远之的现象。

　　据统计，今年参加科技创新初赛活动的青少年有２４万人之多，几乎占到北京市青少年的１／１０左右。但周曾铨教授提醒，此次大赛可谓规模空前，但还应该注重同学们参与的深度与广度。
　　
　　第23届北京青少年创新大赛展出的作品。
　　第23届北京青少年创新大赛展出的作品。
　　第23届北京青少年创新大赛展出的作品。
　　
　调查表明，我国青少年普遍缺少创新意识  

　　由教育部、团中央和中国科普研究所共同组织的一次全国青少年创造能力培养调查，向社会传递出一个不容乐观的事实：当今我国青少年普遍缺少创新意识。

　　调查表明，平均每１００个青少年中，只有５人具有初步的创造性人格特征，１５人具有初步创造力特征，４０人了解创造性思维方式，２１人积极参加了有助于创造力发展的学术竞赛或小发明活动。强烈的好奇心、顽强的毅力、勇敢的进取精神，是创造性人格的重要特征，而调查显示，我们的多数青少年存在着思维过于严谨、尊崇权威的倾向。

　　目前我国中小学生的现状是，吹拉弹唱班挤破门，科技馆门庭冷落。中国农业展览馆的工作人员告诉记者，展览馆每年的参观者只有５万人。情况稍好的北京天文馆每年的参观者也不过２０万人，"与社会上的英语班、奥校班根本没法比"。北京天文馆的王宗良说。

　　大赛评委、北京创新思维研究所副所长李全起认为，中国传统文化长期以来形成的民族心理"积淀"也是造成我国青少年创新意识差的原因之一。中国传统儒家文化崇尚"中庸"之道。古训有“木秀于林，风必摧之”，民谚有“枪打出头鸟”之称。几千年代代相传，形成我们民族过于求稳趋同，不敢求异冒险的心理。这种"积淀"由社会、学校、家庭施加给青少年。

　　曾经在小学生的试题中出现过一道题：“雪化了以后变成什么？”，标准答案应该是“化成水”。有个学生回答“化出一个春天”。这本是一个非常具有创新意识的答案，但教师却判他答错了。长期形成的一些保守死板的教学方式和内容，使得青少年小小年纪就墨守成规，缺乏创新意识。

　　分析人士指出，我国中小学生长期处于传统的“一言堂”式教学方法的教授之下，很容易形成思维定式，思考问题呆板机械。现在的考试制度仍是有意无意地提出倡导死记硬背。对于标准答案，学生、教师谁也不可越雷池一步，这无疑是对学生创造意识的扼杀。因此，必须屏气“绝对统一的标准”。
　　
　　
　　五位首届“青少年科技创新市长奖”得主。
　　
　　
　　
　　让孩子们走出“考试主义”的泥潭

 

 

 
 
 

　　一个人的创新意识、创新思维和创新能力不是从天上掉下来的，而是在一个激励创新的社会环境中耳濡目染被逐渐培育起来的。

 　　有分析人士认为，我国学生从上小学开始，学习的目标就直指高考。除了学校的课业外，“奥数班”、“作文班”、“英语班”等各种与提高考试成绩有关的课外辅导班，成了学生普遍的必修课。许多本来蕴含在各种知识和技能中的创新元素慢慢地被消蚀掉，学生掌握的知识成了一种纯粹应付考试的工具性技巧。学生们往往还来不及好奇，就被大量更“奇”的题海所淹没；学生们常常还无暇体会到用所学知识解决实际问题的创新乐趣，其大脑就被更多的课本知识所充塞。

　　原国家教委基础教育司副司长仲哲明认为，高度集中的、统一的高考必须改掉，“一张卷子定乾坤”的评价体系并不能全面、有效地反映一个学生的综合能力。它已经成为计划经济体制下的最后一个堡垒。仲哲明引用国外教育家的话指出，我们总在谈考试的弊端，但却摆脱不了考试，结果掉进了"考试主义"的泥潭。

　　教育部日前宣布，从今年高考开始，将允许包括北大、清华、南京大学、复旦大学在内的２２所著名高校，自主录取５％的新生。仲哲明评价说，“高考指挥棒”由此裂开了一条缝，但只有彻底取消政府对招生名额的计划管制，让高校拥有充分的自主命题、自主招生权，目前由“高考指挥棒”引致的压抑学生个性、创造力，“死读书”、“读死书”的顽症才会得到根治。

　　尽管高校自主招生需要一些技术上的处理避免暗箱操作，但无论是鼓励青少年创新的“市长奖”的设立，还是大学自主招生的尝试都在试图让孩子们走出“考试主义”的泥潭，还青少年本真的创新天性。但必须承认的是，一切只是刚刚开始。（完）