跟日韩两国相比，我们的教育管理机构绝对是庞大的。举例来说，有些地区的乡镇，中小学撤并得只剩两三所了，但依然保留一个像模像样的、五六个人的乡镇“教育办公室”。可是，那么多的负责教育管理、监督的政府官员，那么多的虚虚实实、官方半官方的教育学会、协会、理事会，那么多的教育媒体及新闻人，就是减不了学生过重的课业负担，而只能眼睁睁看着学生两头不见太阳地奔走在上学、放学的路上，眼睁睁看着学生一个月只放一天假——这不是执政能力差、不是无能又是什么？

    如果不是无能，那便是无德。各行各业都有自己的职业操守和职业道德，这是一个常识。只是“德”于教育显得更为重要，教师是“人类灵魂的工程师”，师德的有无直接决定着教育的成败。我们应该达成这样的共识：不管出于什么样冠冕堂皇的理由，也不管迫于怎么样的压力，无视学生的身心健康，把学生当应试机器，其做法都是不道德的，是与高尚的师德背道而驰的。

    需特别说明的是，这里所说的“师德”绝不只是针对教师而言的。所有跟教育有关的人都应遵守“师德”——那些一味给学校、给教师施加巨大压力的人，以及那些对极端的应试教育保持沉默甚至唱赞歌的人，都是无“德”之人。要知道，在这些无“德”之人所构成的教育环境里，教师是难保其师德的。过去有这样一句话，说“女子无才便是德”，在某些教育环境里，这句名言被倒过来了：“无德便是才（财）”。不过主语由“女子”换成了某些教师——只要狠得了心下得了手“死揪”，只要抹得开脸开得了口做家教，就可得到荣誉和财富。

    这样的教育现状不改，我怎么能指望学生减负呢？[作者：梁国祥]