从事舒展生命的幸福教育

从事舒展生命的幸福教育

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中国人民大学附属中学北京经济技术开发区学校校长王教凯、常务副校长韩东,近日做客新华访谈,就办学理念、教育目的、教育本质等话题与网民进行交流。他们认为要从事“舒展生命的幸福教育”,倡导“导师制”,培养自信、自由、自主、自省、自然的人。
精彩观点
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王教凯

培养‘自信自由自主自省自然’的人

培养‘自信自由自主自省自然’的人

我在人大附中12年的时间,已经完全适应人大附中的教育氛围,我们的教育理念在传承人大附中教育理念的基础上,还有创新和发扬。这种理念既有人大附中的,也有适合这所学校的。人大附中经开学校一进门就写着“幸福教育”,人大附中的办学理念主要是传承刘校长的“爱与尊重”理念,这两者结合,我们提出办温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育,同时我们又把这个办学理念用一个数学函数来表达。

学生们在这里学习是很愉快的,并且我们提出“五自”:第一个是自信,让学生的自信能够充分地体现出来;第二个是自由,自由是有前提的,规则之下的自由。然后分别是自主、自省、自然,不需要别人督促他,让他发自内心地学习和成长。我用五个手指来表示这五个“自”,自信——大拇指,别人对他点赞,他就有了自信了;自由——食指,这个手指是最灵活自由的;自主——中指,是什么?它最长,它在学习中的作用是最大的,只有自主意识强了,才不需要别人督促了;这个最容易忽略的,用的比较少的,是自省——无名指;最后一个不好猜了,是自然——小拇指,我们要做回归自然的教育。

我们都是从做班主任开始的,对学生有深入的了解。我在人大附中的时候,2007年被评为“北京市紫金杯优秀班主任”,那个时候我就发现跟孩子的交往,对孩子的教育,实际上并不是说你非得跟他说教,你非得批评他,而是在很自然的环境中形成的,他没有感觉你在教育他,但效果已经发生了。

所以我们学校的老师,在这种理念的引导之下陪伴着学生,这种陪伴在自然而然中就发生了,就出现了教育的效果。所以学生跟老师的关系特别融洽。这个是办学理念,我们提倡的是培养“五自品质”。

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王教凯

教育不是命令,是一种潜移默化的影响

教育不是命令,是一种潜移默化的影响

我觉得作为一个优秀教育工作者,必须要针对学生的未来进行教育,要看到孩子的未来。我们现在既传承人大附中本部给我们的理念,又结合学校的实际情况去改变,同时还针对未来去设计。来到开发区之后,我觉得开发区有人大附中所不具备的优势,比方说开发区内有很多的高精尖产业,全球前500强在开发区有80多家,120多个项目。人大附中区域很好,文化很浓,同时附近的大学很多,但是这边附近高精尖的企业比较多,特别是高科技企业,我们跟他们联合得很多。所以学校融合这两个特点,一个是联系高校,一个是联系开发区,提出办“科技领先”的学校。

我们联合的有京东、京东方、奔驰等,在一定的时间之内,有计划地到这些企业去,并且还把成功人士请过来,讲他们的成功经验和创业故事。“世界机器人大会”在亦庄召开时,我们学校作为唯一的一所中小学校参加大会,还有展台。我们的展台是机器人动手操作,所以展台前面汇集了很多学生。

此外,还借助人大附中的优势,比如2018年夏天,学校承办了“国际青年物理学家竞赛中国邀请赛”,这个邀请赛是第一次在中国举办,一共30多个国家的优秀高中生来参加竞赛。当然这个也是通过人大附中、人民大学引进的,我们的师资队伍和学生都大开眼界。

可以负责任地说,我们真的是从学生的实际出发,从教育教学的实际出发,从孩子的需求出发,去设计学校的教学模式。我们的所有改变都是经过深入研究的,为孩子做出的改变都是符合教育规律的。比如说导师制,是我原来在人大附中的时候,用两年的时间通过实验确定下来的。导师制度是以班主任为核心的,让老师和学生进行双向选择。

这种导师制是在思想上的一种引导,生活中遇到问题进行心理上的疏导,学业上遇到难题进行学习上的指导,还有人生规划方面的指导,我们一对一的人生规划做得都很好。这样可以及时地调整孩子的心态,通过此举我觉得孩子们的内心更强大了。

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韩东

在生涯规划上,孩子的兴趣和潜质非常重要

在生涯规划上,孩子的兴趣和潜质非常重要

我们做了一本“导师手册”,按照手册规定,每周一学生要做规划,周末在家的时候,学生要想下周从思想上、行为上有哪些方向的发展?这是规划。周末还要给自己做一个总结,这周的规划落实得怎么样?前两栏是学生自己写,第三栏是导师写,导师要把针对这周学生的规划和学生的交流和观察,以及以什么样的方式给学生做一个指导进行记录。第四栏是学生的父母根据自己的观察和交流来填写。也就是说,我们要做的是让学生周周有规划,让学生学会一种自我管理,自我规划。现在我们学生很多都是家长在管着,或者说他们自己缺乏一种思想性。通过这种方式,就能让学生把一周、一个月、一学期的情况,在导师引领下自己去规划。

我们高一开学后,让孩子学一年的理、化、生、政、史、地等课程。用一年的时间,从课程的角度上让学生重新认识一下,思考自己应该选哪门课程。我们为什么要利用每周五的时间到企业去?就是让孩子接触社会,认识社会,在这个实践的过程中让他的视野扩展,进而思考将来适合做什么职业,要做这个职业需要学习哪些课程?

我们有一个老师,专门负责生涯规划,他是在北京四中读的初中和高中,又在清华大学的工程物理系读了五年。结果他发现自己不是理工男,他在四中的成绩非常好,到了清华大学发现自己不是学理工的料。他开始转向他喜欢的专业,所以他就去学音乐,他们家本身有音乐的培养基础。后来他到美国拿了两个硕士,这样他的眼界远不是原来的那样了,他已经站在更高的角度,去看未来的人才该具备哪些能力。他和我们谈得来,就无偿给学生们当职业生涯顾问。

比如说今年五一,他就一对一跟我们高一的学生和家长谈孩子的未来,然后沟通,产生思维的碰撞。他把未来就业、社会发展分成了六大领域,像人工智能、建筑、动漫等等。他分完之后把这些先抛出来,让学生看自己适合哪个,然后再去深入交流沟通。我们的想法就是从具体的个人出发,要经过人和人之间的沟通,才好给孩子指一条未来的发展之路。

王教凯
中国人民大学附属中学北京经济技术开发区学校校长
韩东
中国人民大学附属中学北京经济技术开发区学校常务副校长
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